Al-Zaytoun magazine
Using social networks and electronic platforms as a collaborative communicative learning strategy in university teaching
استخدام الشبكات الاجتماعية والمنصات الإلكترونية كاستراتيجية تعلم تواصلية تشاركية في التدريس الجامعي
Authors
Keywords
Keywords: e-platforms; social networks; collaborative learning; communicative learning
الكلمات المفتاحية: المنصات الإلكترونية؛ الشبكات الاجتماعية؛ تعلم تشاركي؛ تعلم تواصلي
Abstract
The current study aims to verify the impact of using both social networks and e-platforms as a collaborative learning strategy in university teaching. It also aims to compare the significance of differences between the use of e-learning platforms depending on the platform type (open versus closed), and the significance of differences between the use of e-learning platforms depending on the academic level (sixth through eighth). The study sample consisted of 204 female students, divided into four groups: one group using Blackboard and another group using Twitter. A scale was developed and applied to measure the student's experience with the educational platform (Blackboard/Twitter).
The results showed that the use of social networks (Twitter) as a collaborative learning strategy in university teaching represents a platform that is: (communicative, easy to use, collaborative, and educational), respectively. The results also showed that the use of e-platforms (Blackboard) as a collaborative learning strategy in university teaching represents a platform that is: (educational, collaborative, communicative, and easy to use), respectively. The results showed a statistically significant difference in the use of e-learning platforms depending on the platform type (open or closed), in favor of using Twitter as a collaborative, communicative learning strategy. The results concluded that there were no statistically significant differences between sixth-grade female students and eighth-grade female students in the use of e-learning platforms depending on the academic level (sixth-eighth), whether using Twitter or Blackboard. The study recommended focusing on the use of closed and open e-learning platforms as a collaborative, communicative learning strategy in university teaching.
يهدف البحث الحالي للتحقق من أثر استخدام كلا من الشبكات الاجتماعيةSocial Networks والمنصات الإلكترونية E-platform كاستراتيجية تعلم تواصلية تشاركية في التدريس الجامعي ، وكذلك مقارنة دلالة الفروق بين استخدام المنصات التعليمية الإلكترونية باختلاف نمط المنصة (المفتوحة – المغلقة)، ودلالة الفروق بين استخدام المنصات التعليمية الإلكترونية باختلاف المستوى الدراسي (السادس- الثامن). تكونت عينة البحث من “204” طالبة، في أربع مجموعات منها: مجموعة تستخدم البلاك بورد، ومجموعة تستخدم تويتر من طالبات المستوى السادس والمستوى الثامن، تم إعداد وتطبيق مقياس خبرة الطالبة نحو استخدام المنصة التعليمية (البلاك بورد/ تويتر).
أظهرت النتائج أثر استخدام الشبكات الاجتماعية (تويتر) كاستراتيجية تعلم تشاركية تواصلية في التدريس الجامعي أنها تمثل منصة: (تواصلية- سهلة الاستخدام- تشاركية- تعليمية) على الترتيب، وكذلك أثر استخدام المنصات الإلكترونية (بلاك بورد) كاستراتيجية تعلم تشاركية تواصلية في التدريس الجامعي أنها تمثل منصة: (تعليمية- تشاركية – تواصلية- سهلة الاستخدام) على الترتيب. أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً نتيجة استخدام المنصات التعليمية الإلكترونية تبعاً لاختلاف نمط المنصة (المفتوحة والمغلقة) لصالح استخدام تويتير كاستراتيجية تعلم تشاركية تواصلية. بينما خلصت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين طالبات المستوى السادس وبين طالبات المستوى الثامن في استخدام المنصات التعليمية الإلكترونية باختلاف المستوى الدراسي المستوى (السادس- الثامن) سواء عند استخدام تويتر أو بلاك بورد، وأوصى البحث بالاهتمام باستخدام المنصات التعليمية الإلكترونية المغلقة والمفتوحة كاستراتيجية تعلم تشاركية تواصلية في التدريس الجامعي.
