Challenges facing Arab public preparatory school principals in promoting school belonging among students and ways to solve them

The current study sought to identify the challenges facing principals of Arab public middle schools in promoting school belonging among students and ways to solve them. To achieve this, the researcher adopted the descriptive qualitative approach to study the phenomenon of phenomenology, and semi-structured interviews as a tool for collecting data from study participants. The validity of the tool and the reliability of the analysis were verified. The study sample consisted of (15) male and female principals of Arab public middle schools in the Northern District within the Green Line. The results showed that there is a decline in the level of school belonging among middle school students in Arab public schools, and that there are many reasons that led to the decline in the level of school belonging, some of which are related to school administration, teachers, home, school environment, and curriculum. The results also showed that the challenges facing school principals in promoting school belonging are: political, material, social, and organizational challenges. The study confirmed the existence of many ways that school principals can follow to reduce challenges and promote school belonging among students, including: reducing bullying, meeting students' psychological, emotional, and educational needs, reducing school assignments, and building a school culture based on mutual respect among all. Finally, the study recommends the need to work on improving the school climate to make it an attractive environment for teaching and learning, and to seek supporters and donors for cultural, rehabilitation, and educational programs and various activities that contribute to promoting school belonging among students.

سعت الدراسة الحالية للتعرف إلى التحديات التي تواجه مديري المدارس الإعدادية الرسمية العربية في تعزيز الانتماء المدرسي لدى الطلبة وسبل حلها، ولتحقيق ذلك اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الكيفي لدراسة ظاهرة الفينومينولوجي (Phenomenology)، والمقابلة شبه المنظمة (Semi-Structured Interviews) أداة لجمع البيانات من المشاركين في الدراسة، وتم التأكد من مصداقية الأداة وموثوقية التحليل. وتكونت عينة الدراسة من عددهم (15) مديرًا ومديرة من مديري المدارس الإعدادية الرسمية العربية في لواء الشمال داخل الخط الأخضر. وبينت النتائج أن هناك تدنٍ في مستوى الانتماء المدرسي لدى طلبة المرحلة الإعدادية في المدارس الرسمية العربية، وأن هناك العديد من الأسباب التي أدت إلى تدني مستوى الانتماء المدرسي منها ما هو متعلق بالإدارة المدرسية والمعلمين والبيت والبيئة المدرسية والمنهاج. كذلك أظهرت النتائج أن التحديات التي تواجه مديري المدارس في تعزيز الانتماء المدرسي تتمثل في: تحديات سياسية، ومادية، واجتماعية، وتنظيمية، وأكدت الدراسة على وجود العديد من السبل التي يمكن لمدير المدرسة اتباعها للتقليل من التحديات وتعزيز الانتماء المدرسي لدى الطلبة ومنها: الحد من التنمر، وتلبية احتياجات الطلبة النفسية والشعورية والتعليمية، وتخفيف الواجبات المدرسية، وبناء ثقافة مدرسية قائمة على الاحترام المتبادل بين الجميع وأخيرًا، توصي الدراسة بضرورة العمل على تحسين المناخ المدرسي بحيث يكون مناخًا جاذبًا للتعليم والتعلم، والبحث عن داعمين ومانحين للبرامج الثقافية والتأهيلية والتربوية والأنشطة المتنوعة والمختلفة التي تسهم في تعزيز الانتماء المدرسي لدى الطلبة.