تحترم الدول المبادئ الديمقراطية وتكرس جهودًا مستمرة لتعزيز حقوق الإنسان والحريات الأساسية، و تحقيق التداول السلمي على السلطة؛ وإجراء انتخابات نزيهة، والفصل بين السلط، بغية بناء أنظمة سياسية ديمقراطية، ويحمل النظام الانتخابي دوراً مهماً في عملية الانتقال الديمقراطي، حيث يعكس مدى تفاعل الشعب مع عملية صناعة القرار، و يُعَد الدستور والقوانين ذات الصلة بالانتخابات واحدة من الوسائل التي تعزز القيم الديمقراطية، وقد شهد المغرب سلسلة من الإصلاحات الدستورية والقانونية بهدف تعزيز دور المؤسسات الديمقراطية وتحسين شفافية العملية الانتخابية، وتشجيع المشاركة السياسية الفعالة التي تعتبر أدات أساسية في تعزيز الحكم الديمقراطي وسيادة القانون والإدماج الاجتماعي والتنمية الاقتصادية، بالاضافة إلى إصلاحات تهم اللوائح والقوانين المتعلقة بالانتخابات وتعزيز الرقابة ومكافحة الفساد، كما تم تعزيز دور المجتمع المدني و دمقرطة المشاركة السياسية من خلال تشريعات تعزز حقوق المواطنين وتحمي حرياتهم الأساسية. وتهدف هذه المقالة إلى استكشاف النظام الانتخابي في المغرب والإصلاحات الدستورية والقانونية التي شهدها بغرض تعزيز الديمقراطية وتحسين عملية الانتخابات.

المدعي هو الذي أقام الخصومة وتحمل نفقاتها, فهو صاحب المصحة الأولى في بقائها والحكم في موضوعها, ولكن قد يطرأ للمدعي بعد رفع الدعوى ما يجعل له مصلحة في النزول عنها, والتضحية بما تم اتخاذه من إجراءات دون انتظار حكم في موضوعها, ولذلك فإنه من المقرر أن يتم التنازل عن الخصومة وينتج آثاره المحددة في القانون إذا توافر مقتضياته, فللمدعي أو المستأنف أن يعبر عن ارادته بالتنازل عنها, بإحدى الطرق المحددة قانوناً في أي وقت, وفي أية حالة كانت عليها الإجراءات إلى ما قبل صدور الحكم المنهي للنزاع متى توافرت له مصلحة في التنازل, فإذا ما تأكدت المحكمة من توافر الشروط اللازمة في كل من التنازل وقبوله تصدر قرارها بانتهاء الخصومة بالتنازل, فيترتب على ذلك تزول الخصومة بكل إجراءاتها وآثارها بما فيها عريضة الدعوى دون أن يؤثر على الحق المرفوع به الدعوى, بذلك تنقضي الخصومة القضائية انقضاء إجرائيا من غير حكم في موضوعها, ولا يمنع من رفع الدعوى من جديد مالم يكن الحق قد انقضى بالتقادم.

في 6 فبراير 2023، ضرب زلزال مدمر بقوة 7.8 درجة على مقياس ريختر جنوب شرق تركيا، مما أدى إلى دمار هائل في العديد من المدن والبلدات. تهدف هذه الدراسة إلى تحليل كيف عالجت تركيا آثاره الاقتصادية؟!  وما هو حجم هذه الكارثة؟! وهل لها دلالات شرعية وعلمية؟! من هذا المنطلق تتبين أهمية الدراسة وسببها، وقد جاء البحث في مقدمة وثلاثة محاور وخاتمة. المحور الأول: الآثار الاقتصادية للزلزال، المحور الثاني: معالجة تركيا لآثار الزلزال الاقتصادية. المحور الثالث: الدلالات الشرعية والعلمية له. وقد سلكت في هذا البحث المنهج الوصفي الاستقرائي والتحليلي.

أن واجب الانفاق شرعاً وقانوناً من واجبات الزوج ابتداءً ولا خلاف فيه اماكن عمل المرأة خارج المنزل او داخله له شروط واحكام ومدى تأثر نفقتها لعملها فالبعض من الفقه من كد عملها مسقطاً لنفقتها والبعض الاخر قال لها نفقة لكن بشرط موافقة زوجها على الخروج والعمل، وكذلك تبين بأن عمل المرأة هو سندٌ للرجل ولعائلتهِ فهي تنفق ما تحصل عليه من عملها على المنزل واسرتها فهي العمود الفقري للأسرة والجندي المجهول الذي يكون عليه كل الأعياء المنزلية وتربية الاولاد والنفقة عليهم فهي تكد وتتعب وتصرف كل اموالها من اجل اسعاد اسرتها في حين ان قانوناً من ينص على ان واجب الانفاق هو من واجبات الزوج.

استهدفت الدراسة أثر ورشة السينما كوسيط فني في تشكيل الثقافة لدى طفل النادي بعد التماس نقص في الاهتمام بالجانب الثقافي في مؤسسات الطفولة في تونس، و من هنا عملنا على اقتراح وسيط فني متمثل في ورشات سينمائية توفر فضاء ثقافي للطفل في النادي.

اعتمدنا في هذه الدراسة على المنهج الشبه التجريبي و ذلك من خلال القيام باستبيان قبلي و بعدي للمجموعة الضابطة والتجريبية الذي وقع اختيارهما بطريقة العينة القصدية و ذلك باختيار مجموعتين متقاربتين في الخصائص لضمان صحة النتائج حيث انتمت المجموعة الضابطة لنادي الأطفال بجلمة والمجموعة التجريبية لنادي الأطفال البراهمية بسيدي بوزيد،كما أقيمت هذه التجربة بنادي الأطفال البراهمية بسيدي بوزيد فتم بعث ورشات السينما و عرض خمس أفلام سينمائية لأطفال العينة التجريبية ثم القيام باستبيان مرحلي بعد عرض كل فيلم وذلك لمدة زمنية دامت شهر و نصف .

تم توصلنا في هذا البحث إلى النتائج التالية:

-تساهم السينما في تشكيل ثقافة الطفل و تدعم انفتاحه للتنوع الثقافي

-السينما تحفز اكتشاف ميزات ثقافية جديدة.

– للسينما دور في مساعدة  الأطفال على تعزيز المواطنة و التفاعل الإيجابي بين الثقافات.

في نهاية هذا البحث اقترحنا محاولة اعتماد المؤسسات التربوية و مؤسسات الطفولة الوسائط الفنية كالسينما، كأدوات نموذجية لتعزيز العنصر الثقافي لدى الطفل و محاولة توفير أنشطة تحتوي على مضامين ثقافات مختلفة للمساهمة في بناء مجتمعات متماسكة وثقافيا.

 تعد القصيدة الومضة أو التوقيعة إحدى التجارب الجريئة في الشعر العربي الحديث،–وإن أرسى لها عدداً من النقاد جذوراً في التراث الأدبي العربي، وجعلها عدداً آخر امتداداً للها يكو الياباني و الابيجراما الاغريقية  – فهي محاولة للخروج بالشعر العربي  عن نمطيته وكسر الاعتياد لذائقة متلقي عاشر لقرون القصيدة الطويلة متعددة الأغراض، فهي نص مكثف يستفز ذائقته ويدعوه لقراءة ظلال النص، ويثير دهشته برمزيته وتكثيفه الدلالي، وخلقه علاقة تواصلية بين منشئ النص ومتلقيه، متكئة على إيحاءات بلاغية تكسر المعتاد الايقاعي، و بسمات خاصة بها تشتمل على الشعرية الغنائية والدرامية في آن، وتقتصد طول القصيدة في عبارات قصيرة متخمة بالدلالات.

   تهدف الدراسة إلى قراءة نقدية لتجليات القصيدة الومضة، وتبيان سماتها في الشعر الليبي، بانتقاء ديوان (من دون ذكر أسماك للشاعر الليبي محمد عبد الله أنموذجا ً)، اسهاماً في إيصال صوت الابداع في ليبيا للمتلقي ومشاركته الصورة المشهدية المتكاملة وفق آليات المنهج الوصفي التحليلي.

يشملُ هذا البحثُ دراسةً مفصّلةً للمؤسسات التعليميَّةِ في مدينةِ نابلسَ خلالَ الفترةِ المملوكيَّةِ، ويركّزُ على الفترةِ الممتدّةِ مِن سنةِ (648-922ه/1215-1517م)، وهي الفترةُ التي حكمَتْ فيها الدّولةُ المملوكيَّةُ في مصرَ وبلادِ الشّامِ.

وتناولَ البحثُ الجوانبَ المختلفةَ للحياةِ العلميَّةِ وتطوُّرِها، كدورِ سلاطينِ المماليكِ في الحركةِ العلميَّةِ في نابلسَ، وأنواعِ التّعليمِ، والمؤسَّساتِ التّعليميَّةِ التي أسهمتْ في النّهضةِ العلميَّةِ.

قامَ البحثُ على مبحثين، المبحث الأول تناول دولةُ المماليكِ، الأصلُ، والنّشأةُ، ونظامُ الحُكمِ، والمبحث الثاني سلط الضّوءِ على سلاطينِ المماليكِ ودورِهم في تشجيعِ المؤسَّساتُ التَّعليميَّةُ في نابلسَ خلالَ العصرِ المملوكيّ، فتوصَّلَ البحثُ إلى نتائجَ هامَّةٍ ودقيقةٍ حولَ الحياةِ العلميَّةِ في نابلسَ، أهمُّها:

أ‌.             كشفُ نتائجِ البحثِ عنِ ازدهارِ حياةِ العلمِ في نابلسَ خلالَ العصرِ المملوكيّ، إذْ تطوَّرتِ المؤسّساتُ التَّعليميَّةُ والعلميَّةُ تطوُّراتٍ ملحوظةً، حتَّى صارَتِ المدارسُ والمساجدُ والزّوايا مراكزَ لتداوُلِ المعرفةِ وتطويرِ العلومِ الدّينيَّةِ واللُّغويَّةِ.

ب‌.           أسهمَ البحثُ في إلقاءِ الضّوءِ على الدَّورِ البارزِ الذي لعبَهُ سلاطينُ المماليكِ في إثراءِ الحياةِ العلميَّةِ في مدينةِ نابلسَ خلالِ الفترةِ المملوكيَّةِ، فكانَ للسَّلاطينِ تأثيرٌ كبيرٌ في تشجيعِ العلمِ وترسيخِ القيمِ الثّقافيَّةِ، وتبنَّوا سياساتِ داعمةً للمؤسّساتِ التّعليميَّةِ والعلميَّةِ في المدينةِ.

واعتمدَ البحثُ على مصادرَ تاريخيَّةٍ متنوّعةٍ، بما في ذلكَ الوثائقُ والمخطوطاتُ والمراجعُ الأدبيَّةُ والتّاريخيَّةُ، وستُراجَع تلكَ المصادرُ لفهمِ البيئةِ العلميَّةِ في نابلسَ خلالَ العصرِ المملوكيّ، وسيُدرَس تأثيرُها على التّطوُّرِ العلميّ في المدينةِ، وستساهمُ النّتائجُ والتّحليلاتُ في إثراءِ المعرفةِ حولَ تاريخِ نابلسَ وتأثيرِها في الثّقافةِ والعلومِ خلالَ العصورِ الوسطى.

هدف البحث إلى التعريف بالإمام السَّمْعَاني( ت: 489ه)، والجُشمي( ت : 494 ه)، وبيان أوجه الاتفاق والاختلاف بين الإمامين في أسباب النزول من خلال تفسيريهما:( تفسير القرآن، والتهذيب في التفسير)، اللذان يعتبران من المصادر المهمة في علم التفسير، ولأهمية علم أسباب النزول عند علماء التفسير، فمن خلال علم أسباب النزول تُعرف الحكمة الباعثة على تشريع الحكم، وبأسباب النزول يتيسر حفظ كتاب الله – عزوجل -، ويسهل فهمه، ووضحت أمثلة تبين ما عند الإمامين من اتفاق أو اختلاق، وموقفها من علم أسباب النزول، وذكرت الصيغ المستعملة عندهما في ذكر أسباب النزول، واستخدمت فيه المنهج التاريخي عند التعريف بالإمامين، كما استخدمت المنهج الوصفي التحليلي عند ذكر أوجه الاتفاق والاختلاف بين الإمامين في علم أسباب النزول، كما عرفت الأعلام الذين ورد ذكرهم سوى مشاهير الصحابة ترجمة وجيزة، واستغنيت عن تعريف الكتب عند ذكرها بما ورد تفصيله في قائمة المراجع. ومن أبرز ما توصلت إليه: أن الإمامين السَّمْعَاني والجُشمي لهما الحظ الأوفر والنصيب الأكبر في هذا العلم مع ترجيح كفة الإمام الجُشمي، والحقيقة أنّ بين كتابيهما تشابه من جهة، وتباعد من جهة في علم أسباب النزول.

إن البحث في تناظر الصورة الفنية في القرآن الكريم يبرز وجهًا من وجوه البلاغة القرآنية، ويفتح المجال متسعًا لإبراز الإعجاز البلاغي في القرآن الكريم، وهدف هذا البحث إلى الكشف عن الصور المتناظرة للتشبيهات والاستعارات والكنايات في القرآن الكريم، وبيان الإعجاز الأسلوبي والبلاغي الذي تمتاز به، والتماسك والترابط في تلك الصور الفنية. والكشف عن جوانب الدقة والجمال في مواضع التناظر بما يمكن اعتباره دليلًا آخر يكشف عن وجه من وجوه الإعجاز البلاغي في القرآن الكريم. وإبراز أسلوبية الآيات المتناظرة من حيث الخصائص التركيبية، والدلالية، وبيان الصور الفنية، مع تحليل كل خاصية من هذه الخصائص بما يتوافق ومنهجية البحث.

وجاء هذا البحث في ثلاثة مباحث: الأول في التشبيه، والثاني في الاستعارة، والثالث في الكناية. وخلص البحث إلى عدة نتائج، أبرزها:

–  تمثلت أهمية الصور المتناظرة في طريقة تصويرها للمعنى، والتي فرضت نوعًا من الانتباه لما تعرضه، وزادت من التفاعل مع ذلك المعنى لدى المتلقي، مما خلق نوعًا من الوعي اللامحدود للمفاهيم المصورة لديه.

  يتناول هذا البحث بيان الأسس الباطلة لصاحب السلسلتين في عدم اعتداده بتصحيح وتحسين الترمذي لبعض أنواع الرواة، وتضعيفه بناء على هذه الأسس الباطلة له مئات الأحاديث مضيعا على المغترين بأحكامه عليها ما حوته هذه الأحاديث من أحكام وسنن مع بيان بطلان أسسه هذه بدلائل بطلانها،  وقد تناولته في مقدمة وتمهيد ومبحثين وخاتمة يأتي بيانها في مقدمة البحث .

يعني هذا البحث بدراسة بعض المعاني في قوله تعالى: (يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا لاَ تَقْرَبُوا الصَّلاَةَ وَأَنْتُمْ سُكَارَى حَتَّى تَعْلَمُوا مَا تَقُولُونَ…) دراسة تحليلية مقارنة.

ويهدف إلى بيان المعاني الآتية في الآية: (الصّلاة، عابري سبيل، الماء، الّلمس، الصّعيد)، وكذلك بيان الحد الذي يصدق على السُّكر، وبيان حكم مَن سَكِر حتى خرج وقت الصّلاة.

 وخلصت إلى عدة نتائج من أهمها: أنّ المراد بالصلاة في الآية هي: حقيقة الصلاة، وأنَّ حدّ السكران عند جمهور المفسرين هو الذي لا يدري ما يقول، ويغلب على كلامه الهذيان؛ لأنّ (ما) في قوله: (ما تقولون) من صِيَغ العموم، فدلّ ذلك على أنّ من لم يعلم كل ما يقول فهو سكران، وإن علم البعض، وأنَّ مَن سَكِر حتى خرج وقت الصّلاة ففرضٌ عليه أن يقضيها إذا أفاق مِن سُكْره بإجماع العلماء.

وأنّ المراد بقوله: (عَابِرِي سَبِيلٍ) عند جمهور المفسّرين هو المرور في المسجد، والمعنى: لا تقربوا المساجد جُنـُباً إلا مُجتازين؛ لكونه لا مَمرّ سواه، أو فيه الماء.

وأنَّ في الآية حذف له تقدير، وأنّ معنى اللّمس في الآية: الجِماع.

وأنّ المراد بالماء في الآية هو الماء الطّهور الذي لم يتغيّر أحد أوصافه الثّلاثة: (الطعم، اللون، الرائحة) فيجوز الوضوء منه، والاغتسال به كما أجمع العلماء على أنّ الماءَ إذا خالطه شيءٌ طاهر، وغيَّر أحد أوصافه الثلاثة، ولم يغلب على أجزائه، فهو طاهر مُطهِّر.

وأنّ معنى الصّعيد في الآية عند جمهور العلماء هو كلّ ما صَعَد على وجه الأرض، فيدخل فيه التراب، والرّمل، والشجر، والنّبات، والمَدَر.

يتضمن هذا البحث معاني صيغة (انفعل) ومشتقاتها في اللغة العربية، وأثر هذه المعاني في تفسير القرآن الكريم، مع بيان المواضع التي اختلف فيها المفسرون.

ويهدف هذا البحث إلى الوقوف على معاني هذه الصيغة ودلالاتها في اللغة. والوقوف على أقوال المفسرين في معناها في كتاب الله عَزَّ وَجَلَّ. والوقوف على مواطن الاختلاف في بعض المواضع في القرآن الكريم. وإبراز الجانب التكاملي بين علوم اللغة العربية وعلم التفسير. .

وقد سلك الباحثان في هذا البحث المنهجَ الاستقرائيَّ؛ وذلك باستقراءِ القرآن الكريم؛ وصولاً إلى إحصاء جميع المواضع التي وردت فيه بصيغة (انفعل) وما تصرف منها. وَاتَّبَعَ الباحثان أيضًا المنهجَ الوصفيَّ؛ وذلك بِذِكْرِ ما يتعلَّقُ بالمواضعِ المُستقرأة، مع التعليق والمناقشة والترجيح.

ومن أبرز النتائج التي توصل إليها الباحثان من خلال هذا البحث: أنَّ جملة المواضع التي وردت فيها صيغة (انفعل) ومشتقاتها في القرآن الكريم ستةٌ وستون موضعاً. وأن المعنى المتفق عليه لصيغة (انفعل) هو المطاوعة، كما أطبق عليه جماهير أهل اللغة والتفسير، وأنَّ جملة المواضع التي خَرَجَ فيها طائفةٌ من المفسرين وغيرهم هي ستة مواضع، ويمكن ردُّها بيُسر وسهولة إلى معنى المطاوعة.

تهدف الدراسة الحالية إلى تقييم جودة ترجمة العلامات الثقافية، وتبحث في المشاكل والأخطاء الموجودة في الترجمة العربية من رواية هيرمان هيسه (روزهالده) التي ترجمها المترجم اليمني عبد الوهاب المقالح، وذلك بتقييم هذه الترجمة باستخدام نموذج (جوليان هاوس). وللوصول إلى هدف الدراسة قام الباحث باختيار عينة عشوائية لبعض العلامات الثقافية من الرواية الأصلية. تمت قراءة النص الاصلي أولاً بدقة ومن ثم تمت مقارنته مع الترجمة. تم العثور على العديد من حالات عدم التطابق على مستوى الابعاد الثلاثة للسجل اللغوي (مجال النص، شكل النص، الطريقة). وهنا خلصت الدراسة إلى أن عدم التطابق هذا قد كشف طبيعة الخطأ، أي الأخطاء اللغوية الظاهرة. والتي تم تصنيفها إلى خمس فئات غير مترجمة، تغيير طفيف في المعنى، تغيير كبير في المعنى، تشويه المعنى، والترجمة الإبداعية. الأخطاء التي ظهرت تثبت أن جودة الترجمة للعديد من العلامات الثقافية غير مقبولة، ولكن ليس كل تلك العلامات.

  تناولت الدراسة دور الإفصاح المحاسبي على جودة المعلومات المحاسبية. حيث تمثلت مشكلة الدراسة في أن المشكلة الحقيقية وراء عدم الاستقرار المالي تكمن في انخفاض مستوى الإفصاح المحاسبي من قبل البنوك وانعدام الشفافية في بعض الأحيان، لذلك جاءت هذه الدراسة للوقوف على حقيقة العلاقة بين مستويات الافصاح المحاسبي في جودة المعلومات المحاسبية وانعكاساته محليا ًودولياَ. هدفت الدراسة إلى قياس أثر مستويات الافصاح المحاسبي (الافصاح الكامل- الافصاح العادل- الافصاح الكافي) على جودة المعلومات المحاسبية. اختبرت الدراسة الفرضيات التالية: تؤثر مستويات الافصاح المحاسبي (الافصاح الكامل- الافصاح العادل- الافصاح الكافي) على جودة المعلومات المحاسبية. توصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها: الافصاح الكامل للبنوك المدرجة بسوق الخرطوم للأوراق المالية يعرض معلومات محاسبية في القوائم المالية بصورة شاملة، أن الإفصاح الكافي  للبنوك المدرجة بسوق الخرطوم للأوراق المالية يعرض الحد الأدنى وحسب احتياجات مستخدمي المعلومات المحاسبية بالقوائم المالية، أن الإفصاح العادل  للبنوك المدرجة بسوق الخرطوم للأوراق المالية يراعي مصالح مختلف فئات مستخدمي المعلومات المحاسبية بصورة متساوية وعادلة. أوصت الدراسة بضرورة إهتمام المصارف السودانية بتفعيل متطلبات الإفصاح المحاسبي، وضرورة تحسين مستوي الافصاح المحاسبي جودة المعلومات المحاسبية لتحقيق طموحات المستخدمين، وضرورة مساعدة القطاع المصرفي السوداني في تحقيق الافصاح المحاسبي ورفع المصداقية في التقارير المالية.  

لتعزيز جودة مخرجات التعليم الجامعي، يجب استكشاف مؤشرات الأداء الرئيسية (KPIs) وقياسها. وتعتبر مؤشرات الأداء الرئيسية قيمة قابلة للقياس تشرح فعالية المؤسسة وكيف تحقق الأهداف الرئيسية. تستخدم المؤسسات مؤشرات الأداء الرئيسية للتأكد من أنها تسير في الاتجاه الصحيح أم لا. تم تطوير العديد من مؤشرات مؤسسات التعليم العالي من قبل ، لكن السؤال الرئيسي هو كيفية اختيار المؤشرات التي تناسب المؤسسة لتحقيق الأهداف وكيفية قياس هذه المؤشرات. تقدم هذه الورقة نموذجًا لاستكشاف وقياس مؤشرات الأداء الرئيسية باستخدام تقنية التنقيب عن النص واستخراج الميزات وقياس المؤشرات تلقائيًا بدلاً من الأساليب التقليدية للاستكشاف القائم على الاستبيان، ونقيس مؤشرات الأداء الرئيسية لمعرفة تأثير استكشاف مؤشرات الأداء الرئيسية هذه على الأداء العام في مؤسسات التعليم العالي. تم جمع البيانات الخاصة بهذه الدراسة، من خلال أدوات منهجية، وتم الاعتماد على عدد من المؤشرات الرئيسية التي قامت عليها الدراسة وتشمل هذه المؤشرات كل من التعليم والتعلم، الطلاب، اعضاء هيئه التدريس، البحث العلمي، الحكومة والقيادة والادارة، الرسالة والرؤية والتخطيط الاستراتيجي. والموارد المؤسسية، والدراسات العليا، وجوده ومخرجات التعليم الجامعي، بالإضافة إلى جوده الخريجين، والبرامج التدريسية المقدمة للمجتمع، ثم المؤتمرات والندوات والبحوث. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتوصل لعدد من النتائج أوردها في نتائج الدراسة منها ما يتعلق بوزن كل مؤشر من مؤشرات الأداء على جودة مخرجات التعليم العالي.

 هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أساليب الضبط الصفي الشائعة في المدارس الإعدادية الحكومية في مدينة القدس. تكونت عينة الدراسة من (114) معلماً ومعلمة من معلمي المدارس الإعدادية الحكومية في محافظة القدس خلال العام الدراسي 2022-2023 تم إختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي و مقياس أساليب الضبط الصفي من إعداد الباحث بعد الاطلاع على على الدراسات، والمقاييس المتعلقة بموضوع الدراسة. وانتهت النتائج إلى أن ترتيب أساليب الضبط الصفي من وجهة نظر المعلمين في المدارس الإعدادية  الحكومية في مدينة القدس كانت على النحو التالي: المرتبة الأولى الأسلوب الوقائي الإرشادي بمتوسط حسابي (3.70)، و المرتبة الثانية الأسلوب العتابي التوبيخي بمتوسط حسابي (3.37)، وأخيراً احتل الأسلوب العقابي التسلطي المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (3.12). كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مجالي الأسلوب الوقائي الإرشادي و الأسلوب العتابي التوبيخي تعزى لمتغير جنس المعلم، بينما كانت الفروق دالة إحصائياً في مجال الأسلوب العقابي التسلطي ولصالح المعلمين. و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مجالي الأسلوب الوقائي الإرشادي و الأسلوب العتابي التوبيخي تعزى لمتغير المؤهل العلمي للمعلم، باستثناء مجال الأسلوب العقابي التسلطي. كما و أظهرت الدراسة الحالية عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات إتجاهات المعلمين نحو استخدام أساليب الضبط الصفي تعزى لمتغير سنوات الخبرة لمجالات الدراسة الثلاثة والدرجة الكلية. وبناء على نتائج الدراسة الحالية  وضع عدد من التوصيات لصانعي القرار من ضمنها عقد الدورات التدريبية وورشات العمل لمساعدة المعلمين على كيفية التعامل مع المشكلات السلوكية التي تواجههم في الصف.

هدفت هذه الدراسة في التعرف على استراتيجيات العمليات النفسية في الخطابات الإعلامية للناطق باسم كتائب القسام “أبو عبيدة” والناطق باسم جيش الاحتلال الإسرائيلي “دانيال هاغاري”، وذلك خلال أحداث معركة “طوفان الأقصى” (2023/2024). اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي والمنهج المقارن، باستخدام أداة تحليل المحتوى للوصول إلى النتائج المرجوة. وقد تمثل مجتمع الدراسة في خطابات كل من الناطقين، حيث بلغت العينة (20) خطاباً خلال الفترة من (7 أكتوبر/ تشرين الأول 2023) وحتى (29 فبراير/ شباط 2024). ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن “أبو عبيدة” هدف من خلال خطابته إلى إيصال رسائل قوية تؤثر على الجمهور، بحيث ترفع من معنويات الفلسطينيين وتُحطّم معنويات الإسرائيليين. فقد استخدم أساليب ذات دلالات نفسية من شأنها أن تعمل على إحباط جنود الاحتلال الإسرائيلي وإثبات نجاحات المقاومين. أما المتحدث باسم الجيش الإسرائيلي “دانيال هاغاري”، فجاءت معظم خطاباته رداً على خطابات “أبو عبيدة” بهدف تبرير السلوكيات الإسرائيلية والدفاع عنها، بالإضافة إلى حرصه على المس بسمعة حركة حماس. وتُعزى الاختلافات بين خطابات “أبو عبيدة” و”هاغاري”، بطبيعة الحال، إلى اختلاف الأفكار والخلفية الاجتماعية والثقافية، والانتماء، والدين، وحتى اللغة بين الطرفين والمجتمع الموجهة له تلك الرسائل. كما تشير الدراسة إلى أن هناك أهمية لخطاب المتحدث وأسلوبه وأهدافه واستراتيجياته لتحقيق هدفه المتمثّل في الحصول على تقدير الجمهور وإعجابه.

تهدف الدراسة إلى تحليل مفهوم التحول الرقمي، وتطوره، وضرورة الانتقال نحو التحول الرقمي في مجال التربية، كما تهدف الدراسة إلى دراسة واقع التحول الرقمي في المدارس الفلسطينية، وبناء تصور حول تطويره في المنظومة التعليمية بصفة عامة، وربما تعد هذه الدراسة من الدراسات القليلة التي تعني بوضع بيداغوجي للتعلم الرقمي؛ الذي أضحى ضرورة اجتماعية وتربوية لا يمكن إغفالها نظراً للتطور السريع والمتلاحق في مجال التحول الرقمي والرقمنة، وحاجة النظام التعليمي لمثل هذه الدراسات لمتخذي القرار وصانعي السياسات التربوية لاتخاذ القرارات المبنية على الدراسات الميدانية.  

 اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي كونه الأنسب لدراسة هذه الظاهرة، حيث تم تطوير مقابلة  فردية مع (12) خبير تربوي، وجهت إليهم أسئلة محورية تتعلق بواقع التحول الرقمي، والتحديات التكنولوجية الحديثة في المنظومة التعليمية، والوعي بأهمية التحول الرقمي ومتطلباته؛ وبناءً على نتائج هذه الدراسة، نؤكد أهمية تبني التحول الرقمي، وضرورة تطوير مكونات العملية التعليمية التعلمية من أجل مواكبتها للتطورات المتلاحقة والمتسارعة للمستجدات التكنولوجية، وقد أكدوا على أهمية العمل على  مرتكزات العملية التعليمية لمواكبة المستجدات التكنولوجية، وقد بني أتصور هذه الدراسة على تطوير ثلاثة محاور رئيسية هي: محور تأهيل المعلمين قبل وأثناء الخدمة، ومحور المناهج التعليمية، ومحور البنية التحتية، كما يسجل التصور مجموعة من المقترحات والإجراءات التي لتيسير وتسهيل إدراج التحول الرقمي في التعليم.

تهدف هذه الدراسة الى القاء الضوء على التأثيرات الطبية للمادة الفعالة المستخلصة من جذور بعض أنواع نبات الحميض الفلسطيني (Rumex) كعوامل مضادة للأورام ومضادة للأكسدة ومضادة للالتهابات ومدرة للبول، وتتلخص مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس وهو ” ماهي التأثيرات الطبية للمادة الفعالة المستخلصة من جذور بعض أنواع نبات الحميض الفلسطيني (Rumex)؟ ” وتبدو أهمية الدراسة في انها تلقي الضوء على نبات الحميض واستعمالاته في الطب التقليدي والشعبي وكذلك طبيعة المادة الفعالة التي تم الحصول عليها من جذور بعض انواعه وعرض بعض الدراسات المتعلقة بالتأثيرات الطبية لهذا المستخلص كمواد مضادة للأورام ومضادة للأكسدة ومضادة للالتهابات ومدرة للبول.

تقسم الدراسة الى مبحثين هما 

المبحث الأول: تعريف نبات الحميض واستخداماته في الطب التقليدي والشعبي الفلسطيني وطريقة الحصول على المستخلص من جذور بعض أنواع نبات الحميض الفلسطيني وتركيبته.   

المبحث الثاني: التأثيرات الطبية للمادة الفعالة المستخلصة من جذور بعض أنواع نبات الحميض الفلسطيني.

خلصت الدراسة الى مجموعة من النتائج والتوصيات، ولعل اهم نتائجها ما يلي:

ان الدراسات والأبحاث العلمية الصادرة عن جهات الاختصاص تدل على ان المستخلص الذي تم الحصول عليه من بعض أنواع نبات الحميض الفلسطيني يتكون من مجموعة من المواد الفعالة وهي بالدرجة الأولى من مشتقات المواد متعددة الفينول (   polyphenols ) وهي  ( leukoanthocyanidins and catechins) وقد تم الحصول عليها بطريقة استخلاص خاصة من جذور نباتي الحميض الفلسطينيين   Rumex dentatus , Rumex pulcherوان هذه المواد بعض اجراء الدراسات والتجارب والأبحاث عليها بشقيها  (in vitro)و (in vivo)  تبين انها تمتلك مجموعة من التأثيرات الطبية كعوامل مضادة للأورام ومضادة للأكسدة ومضادة للالتهابات ومدرة للبول.

ومن اهم التوصيات:

 انه يمكن استخدام هذا المستخلص في علاج مجموعة من الامراض التي تصيب الانسان ولكن يجب على مراكز البحث العلمي زيادة الأبحاث للتأكد من سلامة استخدامه ويجب ان تخضع لمزيد من الأبحاث السريرية.

أظهرت نتائج هذه الدراسة ان مسحوق اكليل الجبل يحتوي على 6.92% رطوبة،6.03% رماد كلي، 5.15% بروتين خام، 1.493% دهن خام، 80.40% كربوهيدرات كلية، 0.210% للحموضة، 6.11% pH، وأظهرت نتائج هذه الدراسة ان مسحوق القرفة يحتوي على10.73% رطوبة، 2.52% رماد كلي، 3.21% بروتين خام، 0.597% دهن خام، 82.94% كربوهيدرات كلية، 0.117% للحموضة، 5.59 ، وأظهرت نتائج هذه الدراسة أيضًا ان مسحوق نبات الريحان يحتوي على 6.25% رطوبة، 3.42% رماد كلي، 8.10%بروتين خام، 0.133% دهن خام، 82.10% كربوهيدرات كلية، 0.128% للحموضة، 4.61PH، كما اتضح من خلال النتائج ان مسحوق نبات الخولنجان يحتوي على 9.84% رطوبة، 2.43% رماد كلي، 6.00% بروتين خام، 0.783% دهن خام، 80.94% كربوهيدرات كلية،0.128% للحموضة، 5.06pH.

اتضح ان مسحوق اكليل الجبل يحتوي على عنصر الصوديوم بتركيز 38.93ملجم/جم، وعنصر البوتاسيوم بتركيز 74.33ملجم/جم ، و الكالسيوم 8.43 ملجم/جم، وعنصرالماغنيسيوم 43.17ملجم/جم، وعنصر الرصاص 0.065ملجم/جم، وعنصر الكادميوم 0.03ملجم/جم، وعنصر النحاس 0.03ملجم/جم، أما في نبات القرفة تواجد عنصر الصوديوم بتركيز 28.20ملجم/جم، وعنصر البوتاسيوم 38.12ملجم/جم، وعنصر الكالسيوم 56.57ملجم/جم، وعنصر الماغنيسيوم 4.50ملجم/جم، وعنصر الرصاص 0.06ملجم/جم، وعنصر الكادميوم 0.02ملجم/جم، وعنصر النحاس بتركيز 0.0267ملجم/جم، بينما في نبات الريحان أتضح ان عنصر الصوديوم كان بتركيز 22.40ملجم/جم، وعنصر البوتاسيوم 55.63ملجم/جم، وعنصر الكالسيوم 32.33ملجم/جم، وعنصر الماغنيسيوم 86.63ملجم/جم، وعنصر الرصاص 0.0267ملجم/جم، وعنصر الكادميوم 0.05ملجم/جم، وعنصر النحاس 0.02ملجم/جم، وأظهرت نتائج نبات الخولنجان ان تركيز عنصر الصوديوم كان 42.40ملجم/جم، وعنصر البوتاسيوم 57.03ملجم/جم، وعنصر الكالسيوم بتركيز 23.93ملجم/جم، وعنصر الماغنيسيوم كان 29.00ملجم/جم، وعنصر الرصاص 0.0767ملجم/جم، وعنصر الكادميوم بتركيز 0.0233ملجم/جم، وعنصر النحاس بتركيز 0.03ملجم/جم.

هدف البحث إلى معرفة واقع الإدارة الإستراتيجية ومستوى تحقيق أهداف التنمية المستدامة بوزارة التربية والتعليم في الجمهورية اليمنية، والعلاقة بينهما، ومعرفة ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد العينة لواقع الإدارة الإستراتيجية، ومستوى تحقيق أهداف التنمية المستدامة، تبعاً للمتغيرات الديمغرافية؛ من أجل ذلك استخدم الباحثون المنهج الكمي الوصفي بنوعيه (التحليلي، والارتباطي)، والاستبانة المغلقة كأداة للبحث، وتألف مجتمع البحث من (2502) فرداً موزعين بين قيادات وسطى وقيادات تنفيذية؛ تم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية الطبقية بنسبة (14%) بلغ عددهم (335) فرداً من المجتمع الأصلي للبحث، وتوصل الباحثون إلى أن واقع الإدارة الإستراتيجي جاء بدرجة (منخفضة)، إن مستوى تحقيق أهداف التنمية المستدامة جاءت (متوسطة) في وزارة التربية والتعليم من وجهة نظر أفراد عينة البحث، ووجود علاقة ارتباط طردية (موجبة) ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلاله(0.05) بين (واقع الإدارة الإستراتيجية وكل مجال من مجالاتها، ومستوى تحقيق أهداف التنمية المستدامة)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً للمتغيرات (النوع الاجتماعي، والمؤهل العلمي، والعمر، والتخصص، المستوى الوظيفي) لمتغيرات الدراسة، ويوصي الباحثون وزارة التربية والتعليم إلى أن تمنح كافة الإداريين روح المبادرة والبحث عن الفرص في بيئتها الخارجية لتعزيز قدراتها وأدائهم العملي داخل الوزارة، أن تحرص على إيجاد نظام واضح لتحقيق العدالة لكافة مستويات الوزارة، توفر وزارة التربية والتعليم الميزانيات اللازمة لتنفيذ الإستراتيجيات في الوزارة.

تعتبر المسؤولية الدولية جزء لا يتجزأ من أي نظام قانوني بل أن فعالية تلك الأنظمة القانونية تتوقف على مدى نضوج قواعد المسؤولية فيه فهي أداة تطور للقانون الدولي بما تكفله من ضمانات ضد مخالفة الالتزامات القانونية فعند قيام دولة أو أي شخص من أشخاص القانون الدولي بعمل مخالف للالتزامات الدولية فتصبح حينئذ ملزمة بإصلاح الأضرار الناجمة عن تلك التصرفات.

ولقيام المسؤولية الدولية يجب أن تتوافر عناصرها، وهي الخطأ من جانب الشخص الدولي، والضرر الذي يسببه نشاطه للدول الأخرى بالإضافة إلى علاقة السببية بين التصرف غير المشروع والضرر الذي نتج عن تصرفه أي قيام علاقة مباشرة بين الخطأ والضرر، وعليه لا مسؤولية بدون علاقة سببية وهذا العنصر الأخير قد يتوفر دون وجود خطأ أي علاقة السببية منفصلة عن الخطأ لكن متصلة بالضرر.

ومن أهم المشاكل التي يعاني منها عالم اليوم النفايات الالكترونية، والتي تعد من أهم المظاهر السلبية للتقدم التكنولوجي والصناعي الحاصل بسبب ما تفرزه من مواد سامة وخطرة ناهيك عن كون تلك المشكلة لا يحدها مكان، ولا زمان، ولا إنسان؛ لذلك استشعر المجتمع الدولي خطر هذه الظاهرة فتكاتفت الجهود لمواجهتها، وعقدت الاتفاقيات والمؤتمرات على الصعيدين الدولي والاقليمي.

 وبما أنه أصبح من الضروري مواجهتها لذلك تطورت على غرارها قواعد المسؤولية الدولية التي هي الأساس للنظام القانوني الدولي لتواكب هذا التطور وتواجه مشاكله حتى لا يبقى من تسبب بتلك الأضرار بمنأى عن المسؤولية بحجة أن الفعل الذي قام به قد يكون مشروعاً، ولا يخالف قواعد القانون الدولي ففي حال ثبتت المسؤولية الدولية أيما كان أساسها يترتب على المسؤول واجب التعويض بوصفه أثراً لثبوتها.

   هدف البحث إلى بناء برنامج تدريبي لتنمية مهارات التفكير التاريخي والجغرافي وفق نموذج فارك VARK لدى معلمي الدراسات الاجتماعية في الجمهورية اليمنية، استخدم المنهج الوصفي المسحي، وتمثلت أدوات الدراسة في استبانتين الأولى لمهارات التفكير التاريخي والثانية لمهارات التفكير الجغرافي، لتحديد الاحتياجات التدريبية لعينة الدراسة البالغ عددهم (71) معلماً ومعلمة، ومن ثم بناء البرنامج التدريبي المقترح بناءً عليها. وتوصل البحث إلى موافقة عينة الدراسة على جميع الاحتياجات التدريبية بدرجة كبيرة، وبناء برنامج ينمي مهارات التفكير التاريخي والجغرافي لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الأساسية.

هدفت الدراسة التعرف إلى مستوى ثقافة العمل الحر لدى خريجي في المحافظات الجنوبية ، واقتراح تصور لتنمية مستوى العمل الحر لدى هؤلاء الخريجين، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج النوعي، واستخدما المقابلة أداة رئيسة لجمع المعلومات، وكان من أهم استنتاجات الدراسة أن العمل الحر لدى خريجي في المحافظات الجنوبية تحتاج مزيدًا من الاهتمام والتعزيز من حيث الاتجاهات والمعارف والقيم، ذلك أن المبحوثين أبدوا مستوى غير مشجع عند مقابلتهم، وأن خريجي الجامعات ينقصها مزيد من الاهتمام فيما يتعلق بتعزيز العمل الحر لدى طلبتها، مما ظهر جليا في انطباعات خريجيها، وفي ضوء هذه الاستنتاجات تم اقتراح  تصور  لتعزيز العمل الحر لدى خريجي الجامعات في المحافظات الجنوبية اشتملت ثلاثة محاور: (الاتجاهات، والمعارف، والمهارات)، وكان من أبرز مقترحاتها: عقد ندوات ودورات تثقيفية لترسيخ مشروعية العمل الالكتروني من المنظور الديني والشرعي، وتزويد الخريجين بمهارات البحث التي تمكنهم من متابعة  احتياجات سوق العمل الحر عقد دورات تدريبية لتوعية الخريجين بأساسيات عملية الشراء والدفع من البطاقات البنكية.

  يقوم البحث على تسليط الضوء على أيديولوجيا الخطاب في رواية ” قناع بلون السماء ” للكاتب باسم خندقجي ؛ وقد رأى الباحث أن الأيديولوجيا في الرواية تنطلق من فكرة الاشتباك مع الآخر الإسرائيلي الكولونيالي،  والرد عليه بسردية مضادة تدحض سرديته التي يشوبها التزييف للواقع ، وتنطلق من حرصه على تطويع التاريخ بما يخدم مصالحه الاحتلالية ، وتوجهاته العنصرية .

 وقد تناول الباحث أيدلوجيا الخطاب في الرواية بصورة عامة ، قبل أن يبحث في أيديولوجيا الخطاب في العتبات النصية لرواية قناع بلون السماء ، ويعالج أيدلوجيا الخطاب في المتن الحكائي المتعلق بها .

   وقد رأى الباحث أن الرواية تطرح أسلوبا مهما في العمل النضالي ، وهو لا يقل أهمية عن الأساليب الأخرى ، وهو مواجهة السرديات التاريخية المضللة التي ينشرها المحتل ؛ لإثبات أحقيته في فلسطين ؛ من هنا ، عالج الباحث

صورة الآخر في ضوء مجموعة من الحقائق التاريخية والواقعية التي تتصل بسيرة مريم المجدلية ، ونكبة 1948، والمخيم ، بالتوازي مع الكشف عن الوجه الحقيقي للآخر الكولونيالي المحتل .