واقع التعليم في المدارس الحكومية الأردنية

هدفت الدراسة إلى معرفة واقع التعليم في المدارس الحكومية الأردنية/مديرية تربية عجلون، ولتحقيق ذلك اُستخدمت منهجية البحوث المختلطة(المزيج) بنوعيها الكميه والنوعية؛ في المنهج الكمي صُممت استبانتين مكونه من(10) فقرات لكل منها، تم التأكد من صدقها وثباتها، وفي المنهج النوعي اُستخدمت المجموعات المركزة مع عينة المعلمين والمقابلات المعمقة مع عينة أولياء الأمور. تكونت العينة العشوائية من(330) معلمًا من تربية عجلون للعام الدراسي(2022)، وتكونت العينة القصدية من خمس مجموعات مركزة بواقع (4) معلمين لكل مجموعه، و(35) مقابلة فردية مع أولياء الأمور.

    أظهرت نتائج تحليل البيانات الكمية عن طريق برنامج (SPSS) وتحليل البيانات النوعية بالطريقة الاستقرائية الى: الآثار السلبية لجائحة كورونا على قطاع التعليم، زيادة أعداد الطلبة بشكل واضح في المدارس الحكومية، صعوبة وزخم المنهاج الدراسي ومزامنته مع المواد التعليمية المساندة يزيد العبء على المعلم والطالب، ضعف البنية التحتية وقلة الموارد التكنولوجية اللازمة لدعم قطاع التعليم، قلة الاهتمام بالغذاء الصحي للطلبة.  

The study aimed to understand the reality of education in Jordanian public schools/Ajloun Education Directorate. To achieve this, a mixed research methodology (mixed) was used, both quantitative and qualitative. In the quantitative approach, two questionnaires were designed, each consisting of (10) items, and their validity and reliability were verified. In the qualitative approach, focus groups were used with a sample of teachers and in-depth interviews with a sample of parents. The random sample consisted of (330) teachers from the Ajloun Education Directorate for the academic year (2022). The purposive sample consisted of five focus groups, with (4) teachers per group, and (35) individual interviews with parents. The results of quantitative data analysis using SPSS and qualitative data analysis using the inductive method showed: the negative effects of the Corona pandemic on the education sector, a significant increase in the number of students in public schools, the difficulty and intensity of the curriculum and its synchronization with supporting educational materials, which increases the burden on teachers and students, weak infrastructure and the lack of technological resources needed to support the education sector, and lack of interest in healthy food for students.