قلق الامتحان لدى طلاب القبول الخاص بجامعة أم درمان الإسلامية

هدف البحث للتعرف على السمة العامة المميزة لقلق الامتحان لدى طلاب القبول الخاص بجامعة أم درمان الإسلامية، وللتعرف على الفروق في قلق الامتحان والتي تعود لنوع الطلاب ونوع الكلية ومستوى تعليم الوالدين. استخدم البحث المنهج الوصفي، وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية البسيطة، وبلغ حجمها (150) طالباً وطالبة، تم اختيارهم من كليات التربية والآداب والطب والصيدلة، وباستخدام مقياس قلق الامتحان للزراد والصفطي تم التوصل للنتائج التالية: يتسم قلق الامتحان لطلاب القبول الخاص بجامعة أم درمان الإسلامية بالارتفاع، وتوجد فروق في قلق الامتحان بين طلاب القبول الخاص ( ذكور وإناث) لصالح الإناث، وتوجد فروق في قلق الامتحان بين طلاب القبول الخاص (الكليات النظرية والكليات التطبيقية)، لصالح طلاب الكليات التطبيقية، ولا توجد فروق في قلق الامتحان تعود لمستوى تعليم الوالدين. وأوصى البحث بعدة توصيات منها: الاهتمام ببرامج الإرشاد الأكاديمي لتخفيف حدة الضغط وقلق الامتحان على الطلاب.

The aim of the research was to identify the general characteristic of exam anxiety among students admitted to Omdurman Islamic University, and to identify the differences in exam anxiety attributed to the gender of students, the type of college, and the level of parents' education. The research used the descriptive approach, and the sample was selected using a simple random method, and its size amounted to (150) male and female students, who were selected from the colleges of education, arts, medicine, and pharmacy. Using the exam anxiety scale of Al-Zarrad and Al-Safti, the following results were reached: Exam anxiety among students admitted to Omdurman Islamic University is high, and there are differences in exam anxiety among students admitted to special admission (males and females) in favor of females. There are differences in exam anxiety among students admitted to special admission (theoretical colleges and applied colleges), in favor of students admitted to applied colleges, and there are no differences in exam anxiety attributed to the level of parents' education. The research recommended several recommendations, including: paying attention to academic guidance programs to reduce the severity of stress and exam anxiety on students.