المقاصد والاتجاهات التربوية عند الإمام الشاطبي من خلال كتابه (الموافقات)

 هدفت هذه الدراسة إلى بيان واستنتاج أهم المقاصد والاتجاهات التربوية للإمام الشاطبي من خلال فكره التربوي في كتابه الموافقات؛ الذي قارن فيه بين مقاصد الشريعة والتربية. فقد تبلورت مشكلة الدراسة في التعرف على الفكرة التربوية للإمام الشاطبي والمنهجية التجديدية التي تميز بها في اتجاهاته المقاصدية للتربية وتطبيقاتها، وكيفية تصنيفه للعلم وركائزه وطرقه ووسائله. اتبعت الدراسة منهج تحليل المضمون والمنهج الوصفي، وتوصلت الدراسة إلى أن الإمام الشاطبي سعى إلى النهوض بالتربية الاسلامية من خلال محاربة البدع، كما امتاز تصنيفه للعلوم بالجدة والأصالة. أظهر الامام الشاطبي مسائل جديدة في علم الأصول لها علاقة قوية بالتربية والآداب، كما وضع ضوابط للتربية العقلية؛ وذلك بأن جعل العقل تابعاً للشرع. التعمق في أسرار الشريعة وجوهرها دون الوقوف فقط عند ظاهرها وربطها بالتربية الاجتماعية والمهنية والايمانية. عليه توصي الدراسة بعمل دراسة مقارنة بين آراء الفلاسفة وعلماء الدين لاركان العملية التعليمة.

This study aimed to demonstrate and deduce the most important educational objectives and trends of Imam al-Shatibi through his educational thought in his book Al-Muwafaqat, in which he compared the objectives of Islamic law and education. The problem of the study crystallized in identifying Imam al-Shatibi's educational thought and the innovative methodology that distinguished him in his objectives-based approaches to education and its applications, as well as his classification of knowledge, its pillars, methods, and means. The study followed the method of content analysis and the descriptive approach, and concluded that Imam al-Shatibi sought to advance Islamic education by combating innovations. His classification of sciences was characterized by novelty and originality. Imam al-Shatibi highlighted new issues in the science of jurisprudence that have a strong relationship with education and morals. He also set controls for rational education by making the mind subservient to Islamic law. He delved into the secrets and essence of Islamic law without merely focusing on its appearance, and linked it to social, professional, and faith-based education. Accordingly, the study recommends conducting a comparative study between the views of philosophers and religious scholars on the pillars of the educational process.