دور الوسائل التعليمية الحديثة فى تنمية بعض المهارات اللغوية لدى طلاب المدارس الابتدائية في غانا

إن تعليم أية لغة بوصفها لغة أُمًّا يختلف عن تعليمها بوصفها لغة أجنبية أو لغة ثانية، سواء في الأهداف أو الوسائل أو طرائق التدريس أو التقويم، وهذا يتطلب أن تختلف البرامج التعليمية التي تقدم للمتعلِّمين في كلتا الحالتين.

والمدقق في برامج تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى يجد أنها أخذت بجميع الطرائق التقليدية القديمة منها والمعاصرة، مثل التدريس بالطرق التقليدية والوسائل التعليمية غير المتطورة مما كان له الأثر الكبير في تأخر عملية التعليم لدى هذه الفئات.

ويمكن القول بأن هناك عدة أمور أسهمت في الإحساس بالمشكلة أهمها:

–       القصور في استخدام الوسائل التعليمية الحديثة في تعليم اللغة العربية للناشئة.

–       الصعوبات التي يواجهها متعلمو اللغة العربية الناطقون بلغات أخرى في تعلم الاستماع من أجل الفهم ومن ثم القدرة على التحدث بطلاقة.

–       فاعلية الوسائل التعليمية في جودة التعليم، والتي أثبتتها نتائج العديد من الدراسات.

وقد تحدد البحث الحالي بالحدود الآتية: طلاب الصف الثالث الابتدائي في مدرسة دار السعيد بمدينة سواب ياجى، كما اقتصر على تنمية مهارتي الاستماع والتحدث لدى المتعلمين بالمدرسة وفقا للوسائل التعليمية الحديثة.

وقد حاول البحث الحالي الإجابة عن الأسئلة الآتية:

–       ما الوسائل التعليمية الحديثة في تنمية مهارتي الاستماع والتحدث لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي في مدرسة دار السعيد في سوابا ياجى؟

–       ما مدى توافر مهارتي الاستماع والتحدث لدي المتعلمين؟

–       ما فاعلية الوسائل التعليمية الحديثة في تنمية مهارتي الاستماع والتحدث لدى المتعلمين؟

لذلك فقد هدف البحث الحالي إلى:

–       التعرف على الوسائل التعليمية الحديثة في تنمية مهارتي الاستماع والتحدث لدى المتعلمين.

–       التعرف على مدى توافر مهارتي الاستماع والتحدث لدي المتعلمين؟

–       التعرف على فاعلية الوسائل التعليمية الحديثة في تنمية مهارتي الاستماع والتحدث لدى المتعلمين.

وللإجابة عن أسئلة ابحث وتحقيق الأهداف تم إعداد الأدوات الآتية:

–       استبانه مهارات الاستماع والتحدث اللازمة لطلاب المرحلة الابتدائية.

–       وحدة مقترحة في مهارتي الاستماع والتحدث قائمة على الوسائل التعليمية الحديثة.

–       دليل المعلم لتدريس الوحدة المقترحة.

أداة القياس:

وهي اختبار اللازمة لطلاب المرحلة الابتدائية في مدرسة دار السعيد بمدينة سوابا ياجى وذلك عند تطبيق تجربة البحث على المتعلمين، وتجدر الإشارة إلى أن البحث الحالي يستخدم التصميم التجريبي ذا المجموعة الواحدة مع الاختبار القبلي والبعدي.

وقد تمثلت أهم نتائج البحث الآتي:

1-     التوصل إلى قائمة مهارتي الاستماع والتحدث اللازمة لطلاب المرحلة الابتدائية في مدرسة دار السعيد بمدينة سوابا ياجى.

2-     أن نسبة توافر مهارتي الاستماع والتحدث اللازمة لطلاب المرحلة الابتدائية في مدرسة دار السعيد بمدينة سواب ياجى (55.4) وهذه نسبة المئوية تعادل تقدير (ضعيف).

3-    وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المتعلمين –عينة البحث- في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الاستماع والتحدث لصالح التطبيق البعدي، مما يدل على وجود فاعلية لاستخدام استراتيجيات الوسائل التعليمية الحديثة في تنمية مهارتي الاستماع والتحدث اللازمة لطلاب المرحلة الابتدائية في مدرسة دار السعيد بمدينة سواب ياجى.

Teaching any language as a mother tongue differs from teaching it as a foreign or second language, whether in terms of objectives, methods, teaching approaches, or assessment. This requires that the educational programs offered to learners in both cases differ.

A careful examination of Arabic language teaching programs for non-native speakers will find that they adopt all traditional methods, both old and contemporary. These methods include teaching using traditional methods and unsophisticated educational tools, which have had a significant impact on the delayed learning process for these groups.

It can be argued that several factors have contributed to the perception of the problem, the most important of which are:

- The inadequacy of modern educational methods in teaching Arabic to young learners.

- The difficulties faced by non-native Arabic learners in learning to listen for comprehension and subsequently the ability to speak fluently.

- The effectiveness of educational methods in improving the quality of education, as proven by the results of numerous studies.

The current research was limited to the following: third-grade primary school students at Dar Al-Saeed School in Swabi City. It was also limited to developing the listening and speaking skills of students at the school using modern educational methods.

The current research attempted to answer the following questions:

- What modern educational methods are effective in developing the listening and speaking skills of third-grade primary school students at Dar Al-Saeed School in Swabi City?

- What is the extent of the students' listening and speaking skills?

- What is the effectiveness of modern educational methods in developing the listening and speaking skills of students?

Therefore, the current research aimed to:

- Identify modern educational methods in developing the listening and speaking skills of students.

- Identify the extent of the students' listening and speaking skills.

- Identify the effectiveness of modern educational methods in developing the listening and speaking skills of students.

To answer the research questions and achieve the objectives, the following tools were developed:

- A questionnaire on the listening and speaking skills required for primary school students.

– A proposed unit on listening and speaking skills based on modern educational methods.

– A teacher's guide for teaching the proposed unit.

Measurement Tool:

This is a test required for primary school students at Dar Al-Saeed School in Swabi City. This test is used when applying the research experiment to learners. It should be noted that the current research uses a single-group experimental design with pre-tests and post-tests.

The most important results of the research are as follows:

1. A list of listening and speaking skills required for primary school students at Dar Al-Saeed School in Swabi City was identified.

2. The percentage of listening and speaking skills required for primary school students at Dar Al-Saeed School in Swabi City was 55.4%, which is equivalent to a "weak" rating.

3- There is a statistically significant difference at a significance level of (0.05) between the average scores of the learners - the research sample - in the pre- and post-applications of the listening and speaking skills test in favor of the post-application, which indicates the effectiveness of using modern educational media strategies in developing the listening and speaking skills necessary for primary school students at Dar Al-Saeed School in the city of Swab Yagi.