التنمر في البيئة المدرسية مفهومه وآثاره

تعد ظاهرة التنمر من أخطر الظواهر السلبية التي ظهرت في الآونة الأخيرة، والتي أثرت بشكل مباشر على أهداف النظام التربوي في جميع المجتمعات والدول سواء كانت النامية أو المتقدمة. لقد لاقت هذه الظاهرة تفشيا ملحوظا في البيئة المدرسية، والتي أصبحت بيئة خصبة لتطبيق سلوكيات التنمر وبشكل واضح وصريح بدل أن تكون بيئة إصلاح وتعديل السلوكيات السلبية؛ لذلك تهدف هذه الدراسة إلى معرفة الأسباب الكامنة وراء ازدياد انتشار هذه الظاهرة مع الرجوع للنظريات المفسرة لمسببات التنمر، وما هي الآثار الناجمة عنها سواء كانت متعلقة بالضحية، أو المتنمر نفسه. وتهدف هذه الدراسة أيضا لاقتراح بعض التوصيات التي من الممكن أن تحد من هذه المشكلة أو تقلل من ظهورها بين الطلبة. وتوصلت هذه الدراسة التحليلية إلى عدة نتائج أبرزها: ضرورة تقديم النصائح والتوعية ضد هذه الظاهرة مع بيان أهم الآثار المترتبة للضحية والمتنمر. بالإضافة إلى ضرورة بحث المعلم عن الأسباب الكامنة وراء سلوك التنمر ليسهل عليه علاج المتنمر، ومن ثم تكوين علاقات ودية مع الطلبة بعيدا عن التسلط والعصبية؛ ليشعر الطالب بالأمان والراحة عند الحديث عن مشكلته. كما أن أسلوب التعزيز جدا مهم في حل مثل هذه المشكلة، فكلما شعر المتنمر أن المعلم يقف بجانبه ويحفزه، زادت عنده الرغبة لتعديل السلوك وعدم تكراره. كما أن توظيف المعلم لأسلوب حل المشكلة من خلال الذكاءات المتعددة جدا مهم، فعلى سبيل المثال عندما يقوم المعلم بإرشادات وتوعيات بخصوص سلوك التنمر يستخدم الذكاء اللغوي، أو الاجتماعي، أو المنطقي، أو الشخصي، أو الطبيعي وغيرها، هذا يعتمد على خبرة المعلم بتلاميذه والذكاء المناسب لاستخدامه.

Bullying is one of the most dangerous negative phenomena to have emerged recently, directly impacting the objectives of the educational system in all societies and countries, both developing and developed. This phenomenon has become a noticeable phenomenon in the school environment, which has become a fertile environment for the implementation of bullying behaviors in a clear and explicit manner, rather than an environment for reforming and modifying negative behaviors. Therefore, this study aims to identify the underlying causes behind the increasing prevalence of this phenomenon, with reference to the theories that explain the causes of bullying, and the resulting effects, whether related to the victim or the bully himself. This study also aims to propose some recommendations that could limit this problem or reduce its occurrence among students. This analytical study reached several conclusions, most notably: the need to provide advice and awareness against this phenomenon, while clarifying the most important consequences for both the victim and the bully. In addition, it is necessary for teachers to investigate the underlying causes of bullying behavior to facilitate treatment of the bully, and then form friendly relationships with students, away from domination and nervousness, so that students feel safe and comfortable when discussing their problems. The reinforcement approach is also very important in solving such a problem. The more the bully feels that the teacher is standing by them and encouraging them, the more they will be willing to change the behavior and not repeat it. It is also very important for the teacher to employ a problem-solving approach based on multiple intelligences. For example, when the teacher provides guidance and awareness regarding bullying behavior, they use linguistic, social, logical, interpersonal, naturalistic, and other intelligences. This depends on the teacher's experience with their students and the appropriate intelligence to use.