Al-Zaytoun magazine
Teachers' perspectives on the importance of using the educational puppet strategy in regular and special education (a field study in the Triangle region)
رؤية المعلمات حول أهمية إستخدام استراتيجية الدمى التعليمية في التربية العادية والتربية الخاصة “دراسة ميدانية في منطقة المثلث”
Authors
Keywords
Keywords: Educational Puppet Strategy, Kindergarten, Early Childhood, Regular Education, Special Education.
الكلمات المفتاحية: استراتيجية الدمى التعليمية، رياض الأطفال، مرحلة الطفولة المبكرة، التربية العادية، التربية الخاصة.
Abstract
This study aimed to explore the perceptions of early childhood teachers in both regular and special education regarding the use of educational puppet strategies in the Triangle Area. To address the research questions and objectives, a descriptive-analytical method was employed to align with the study’s nature. The sample consisted of 25 teachers from regular education and 25 teachers from special education in early childhood. Research instruments included 10 interviews and 50 questionnaires. The results revealed that the educational puppet strategy significantly impacts early childhood students across educational, linguistic, behavioral, emotional, and social domains. Based on these findings, the researchers recommend the adoption of the educational puppet strategy by early childhood teachers in both regular and special education.
هدفت الدراسة إلى معرفة آراء معلمات الطفولة المبكرة في مجالي التربية العادية والتربية الخاصة حول استخدام استراتيجية الدمى التعليمية في منطقة المثلث، التي تقع جغرافياً في شمال حدود الداخل الفلسطيني. تتميز هذه المنطقة بتجمعاتها السكانية العربية وتاريخها العريق وتكوينها الاجتماعي المُميز. وللتحقق من أسئلة وأهداف البحث، استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي لما له من ملاءمة لدراسة الآراء والمواقف. طبقت الدراسة على عينة مكونة من (25) معلمة في التربية العادية و(25) معلمة في التربية الخاصة ضمن مرحلة الطفولة المبكرة. اعتمدت أدوات البحث على (10) مقابلات و(50) استبانة. أشارت النتائج إلى وجود تأثير إيجابي لدمج واستخدام استراتيجية الدمى التعليمية على طلاب الطفولة المبكرة في المجالات التعليمية، اللغوية، السلوكية، العاطفية، والاجتماعية. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الباحثتان بتبني استراتيجية الدمى التعليمية من قبل معلمات الطفولة المبكرة في مجالي التربية العادية والتربية الخاصة.
شكر وتقدير وكلمات عرفان نتقدمها نحن الباحثتان لكل من ساهم في إنجاح هذا البحث المتواضع وإخراجه الى حيز النور من معلمات وطواقم، وجزيل الشكر للدكتورة الغالية سائدة عفونة على المرافقة والمعاينة المهنية طيلة فترة العمل على البحث.
