مستوى تطبيق معايير الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة لكلية التربية جامعة ذمار من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس

 هدف البحث إلى التعرف على مستوى تطبيق معايير الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة لكلية التربية جامعة ذمار من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس فيها, ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي ،حيث تم تصميم استبانة حسب معايير الاعتماد الأكاديمي وضمان جودة  التعليم العالي في الجمهورية اليمنية المستوى الأول اذ بلغ عدد المؤشرات (88) مؤشر, موزعين على الخمسة المعايير المعتمدة , وقد تكون مجتمع وعينة البحث (136)فرداً , وهم جميع أعضاء هيئة التدريس ومساعديهم بالكلية وتم اخذ(20) فردًاً عينة استطلاعية حيث اصبحت العينة التي تم توزيع اداة البحث عليها ( 116) استجاب منهم (76) فرداً وبعد استخدام الاساليب الاحصائية المناسبة ,توصل البحث الى عدد من النتائج أهمها :

   أن مستوى تطبيق معايير الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة لكلية التربية جامعة ذمار من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس فيها ككل جاء بمستوى متوسط وأنه لا يوجد فروق دالة إحصائيا بين استجابات أفراد العينة تعزى لمتغيرات البحث المتمثلة (التخصص – الدرجة العلمية – سنوات الخبرة).

   وفي ضوء النتائج التي تم التوصل اليها قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات الهادفة الى رفع مستوى تطبيق معايير الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة الى اعلا المستويات واضافة معايير خاصة بكلية التربية بما يضمن تحقيق الجودة الاكاديمية فيها وقيامها بواجباتها التعليمية بكل تميز واقتدار.

The research aimed to identify the level of implementation of academic accreditation and quality assurance standards at the College of Education, Dhamar University, from the perspective of its faculty members. To achieve this, the researcher used a descriptive and analytical approach. A questionnaire was designed according to the first-level academic accreditation and quality assurance standards for higher education in the Republic of Yemen. The number of indicators reached (88), distributed across the five approved standards. The research population and sample comprised (136) individuals, representing all faculty members and their assistants at the college. A survey sample of (20) individuals was taken, resulting in a total of (116) individuals to whom the research instrument was distributed, of whom (76) responded. After using appropriate statistical methods, the research reached a number of results, the most important of which are:

The level of implementation of academic accreditation and quality assurance standards at the College of Education, Dhamar University, from the perspective of its faculty members as a whole, was average, and there were no statistically significant differences between the responses of sample members attributable to the research variables (specialization, academic degree, and years of experience).

In light of the findings, the researcher presented a set of recommendations and proposals aimed at raising the level of application of academic accreditation and quality assurance standards to the highest levels, and adding specific standards for the College of Education to ensure academic quality and the fulfillment of its educational duties with distinction and competence.